Outils IA et EPS + PP

Voici quelques outils d’aide aux élèves et/ou professeurs d’EPS créés avec l’aide de l’intelligence artificielle ou l’utilisant :

1 : Les chatbots de type « RAG »

Intégrés dans des padlets, ou proposés directement aux élèves par des liens, ces chatbots peuvent s’apparenter à des LLM du type chatgpt, Le chat, Claude, Gemini…

Ils ont la particularité de ne se référer qu’à des contenus spécifiés par le créateur du chatbot, sans chercher d’autres sources sur internet.

Un système de « classe inversée » a été mis en place avec les groupes des 1ère et terminale de M. Litschgy :
A partir d’un thème abordé par l’enseignant et annoncé la semaine précédent la leçon d’EPS, les élèves vont interroger le bot qui répond à leurs questions ; ils peuvent ensuite lui demander de les aider à vérifier leurs connaissances…

Le cours suivant débute par une restitution des connaissances par les élèves de la classe ; l’enseignant est alors régulateur de la discussion qui sert de base à l’écriture par les élèves de leurs carnets d’entraînements.

Padlet créé pour les élèves de première et terminale lors d’un cycle de basketball évalué dans le cadre du CCF.

Chatbots en lien avec l’orientation

2-Des applications « sur mesure » créées rapidement avec l’aide de l’IA

Appli barème brut perf test VMA 1/2 cooper

https://claude.ai/public/artifacts/4c63a08a-6cf5-4900-b854-43c7d1af2b47

Appli basket pour stats observateur/coach

https://studio.code.org/projects/applab/_4r19j-x0IdjB6mePJl2WQP92HbdAyzL0l7uiMkkIJw

3-L’identification d’images ou le tracking par l’IA

– Utilisation de l’application homecourt pour débattre avec les élèves sur l’IA et expliquer par la pratique concrète comment l’IA reconnait des objets :

Cette utilisation de l’IA et de la reconnaissance d’objets et de trajectoires permet d’optimiser l’apprentissage du dribble, du tir, et permet de faire progresser dans la réactivité à un signal.

– Utilisation de Davinci resolve studio et Kinovea pour tracer, repérer et commenter des déplacements (modèle ou analyse) ; filmé avec drone pour limiter les chevauchements de joueurs et optimiser les tracés.

Temps n°1

Des situations d’apprentissage sont proposées pour que les élèves comprennent ce qui est demandé ( montée de balle rapide et courses des joueurs sans ballon dans les couloirs latéraux)